PRESENTACIONES: Segundo año - Unidad N°5: aportes para el estudio y comprensión del tema - 2016

Querid@s alumn@s: les estoy compartiendo un link para que puedan ver y aprovechar la presentación sobre los pensadores iluminsitas, que hemos utilizado en las clases para poder comprender el tema.
- Para ver presentación, haz click aquí.

PRESENTACIONES: Tercer año - Unidad N°5: aportes para el estudio y comprensión del tema - 2016

Querid@s alumn@s: les estoy compartiendo dos links para que puedan ver y aprovechar las presentaciones que hemos utilizado en las clases para poder comprender el tema.
- Para ver "Los procesos revolucionarios de 1830-1848", haz click aquí.
- Para ver "El reparto de África y Asia - Siglo XIX", haz click aquí.

Tercer año - Unidad N°5: Transformaciones políticas, económicas y sociales en la Europa del Siglo XIX - 2016

1.a) ¿Cómo se da el proceso de Revolución en Francia para 1830?
1.b) ¿Cuáles fueron los tres grupos que dieron lugar a las Revoluciones de 1848?
1.c) ¿Por qué se da en Francia la II República? Luego de la inestabilidad económica, ¿cómo finaliza ese proceso?
2) ¿Qué fue el movimiento Romántico en Europa?
3) Desarrolla el proceso que lleva a la unificación de Italia.

Segundo año - Unidad 5: Las nuevas ideas del Siglo XVII en Europa y América Latina - 2016

1. Revolución Industrial:
a. ¿Por qué la máquina a vapor fue fundamental para la etapa que estamos abordando?
b. ¿Qué sucedió con el carbón, el hierro y la metalurgia en las innovaciones industriales?
2.a. ¿Qué buscaron las ideas de la Ilustración y cómo se expandieron?
2.b. Menciona los puntos más importantes del pensamiento de los siguientes filósofos políticos: Montesquieu, Rousseau, Voltaire y Locke.

Primer año - Unidad 5: Los Estados del Mediterráneo: Roma - 2016

1. Describan la ubicación geográfica de la Península Itálica. Pueden ayudarse en este punto con el mapa que de Roma de las fotocopias de inicio de año.

2. ¿Cómo explica la mitología la Fundación de Roma?

3. ¿Por qué crees que son importantes los ETRUSCOS en los primeros tiempos de esta civilización?

4. Período Monárquico: 743 - 509 a.C.

a. Organización política: cómo estaba formada - funciones.

b. ¿Quiénes fueron los patricios y quiénes los plebeyos?

c. ¿Cómo finaliza el Período de la Monarquía y por qué?

Trabajo Práctico N°2 - Primer Año: Los griegos y su estilo de vida - 2016

Objetivos: que los alumnos

- Logren conocer las particularidades del estilo y forma de vida de los griegos.

- Puedan vislumbrar cómo el pensamiento y la cosmovisión griega influyó en todos los aspectos de la vida cotidiana.

- Adquieran la capacidad de resumir materiales luego de una investigación.

- Intenten coordinar y trabajar conjuntamente en un trabajo de exposición oral.

Pautas:

A continuación se presentarán una lista de temas relacionados con la Unidad 4 de la asignatura Historia, de primer año. A cada grupo, previamente elegido y conformado, se le asignará "al azar" uno de los temas para que los desarrollen de forma oral, frente al curso, en las fechas que les serán estipuladas a cada uno.

El grupo tendrá un tiempo prefijado de entre 10 y 15 minutos para desarrollar su tema. Ni más, ni menos. El tiempo será controlado por el docente durante la exposición.

Como se verá, cada tema tendrá su vínculo o relación con alguna página del libro de Historia de este año. Esa información y "línea guía" podrá ser utilizada para la exposición, pero no puede ser la única información utilizada. Hasta el grupo puede decidir "no utilizar" la información del libro, sí solo guiarse con ella.

Para ello deberán complementar con información desde Internet, las redes, bibliografía, Enciclopedias o demás fuentes a las que puedan tener acceso.

Trabajo Práctico N°2 - Segundo Año: Visualización de la película: “La Misión” - 2016

La Modernidad. Los conflictos y las distintas miradas religiosas.

Objetivos: que los alumnos

- Puedan acercarse al contexto en el que se desarrolló el conflicto con la Orden de la Compañía de Jesús.
- Logren identificar a algunos de los actores más importantes de la época.
- Identifiquen el accionar de las potencias y voluntades intervinientes en este contexto.

Consignas:

1. Elaboren una pequeña síntesis de la película.

2. Identifiquen a los personajes más importantes y expliquen cuáles son los lazos afectivos que los unían y los intereses que defendían.

3. Obtengan información acerca del Tratado de Madrid, firmado en 1750, entre España y Portugal, e indiquen de qué manera este hecho repercutió en la historia contada en el film.

Trabajo Práctico N°2 - Tercer Año: Revolución Industrial – Legislación Social - 2016

Tema del trabajo: Análisis de la película “Tiempos Modernos (Modern Times)”, de Charles Chaplin. EE.UU. 1936.

Terceros años – Ciclo 2016

1. Breve comentario.

Parece que estemos hablando de una cinta actual, pero no. Tras el estilo cómico con el que se nos narra “Tiempos Modernos” encontramos una cinta de contenido social que trata temas vigentes hoy día. Chaplin negaba tal característica social, siempre quiso ofrecer al público a través de su cine un escapismo con el que divertirse. Sin embargo el gran autor consiguió ir más allá a través de sus obras consiguiendo convertirlas en atemporales.

Con esta película Chaplin critica, a través de la comedia, la mecanización de la industria o el trabajo en cadena y cómo ello conlleva la deshumanización del ser humano e hizo que las empresas prescindieran de mano de obra.

La misma trata temas como el paro, la huelga, o la deshumanización de la persona por medio de la revolución industrial, etc.

La propuesta de trabajo es observar y disfrutar de la película para luego, en grupo, poder contestar las siguientes preguntas a modo de reflexión.

Si bien el film nos ubica en los primeros tiempos del siglo XX, su significado es atemporal: no tiene tiempo ni espacio. Los inconvenientes que debe sortear el hombre de ese tiempo son los mismos que debe sufrir hoy, son los mismos que debieron afrontar los hombres y mujeres del tiempo de la Primera Revolución Industrial.

Unidad 4 - Segundo año: Los Estados europeos bajo el Régimen Absolutista - 2016

1.        

a.    ¿Cuáles son las características más importantes de los sistemas Absolutistas o centralizados de gobierno?

b.       ¿Qué beneficio recibía el Rey al asumir que su gobierno “era de origen divino”?

2.       Hubo pensadores que defendieron y sostuvieron este tipo de sistemas. Explica el fundamento de: Jacques Bosset, Jean Bodin y Thomas Hobbes.

Unidad 4 - Primer año: Los Estados Mediterráneos: Grecia - 2016

1.   En uno de los mapas del juego que se entregó en las primeras unidades, encontrarán el espacio habitado por los griegos en la antigüedad. En el mismo, marca las ciudades y los pueblos más importantes. Se pueden ayudar con el que se encuentra en la página 124.

2.       Civilización cretense o minoica: menciona sus características más importantes y comenta cómo y por qué decae en 1450 a.C.

3.       Civilización micénica:

a. ¿Cómo surge y cómo es su organización política?

b. Guerra de Troya: comenta las causas reales desde el relato “histórico” y aborda luego, el relato “mitológico” que explica la misma.

c. ¿Qué fue la Etapa Oscura y por qué recibe ese nombre?