Material para complementar UNIDAD 6 - Tercer año 2016

Querid@s alumnos: les estoy subiendo la presentación con la que hemos trabajado en clase y sobre la que hemos corregido la unidad. Como siempre les recuerdo, no sirve estudiar esta presentación solamente, ya que de ser así, el tema estaría sólo mencionado e incompleto. Complementen con los apuntes de clase.
Para descargar y ver el material haz click aquí.

Material para complementar UNIDAD 6 - Tercer año 2016

Querid@s alumnos: les estoy subiendo la presentación con la que hemos trabajado en clase y sobre la que hemos corregido la unidad. Como siempre les recuerdo, no sirve estudiar esta presentación solamente, ya que de ser así, el tema estaría sólo mencionado e incompleto. Complementen con los apuntes de clase.
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Material de estudio: UNIDAD 6 - Segundo año 2016

Querid@s alumnos: les estoy subiendo la presentación con la que hemos trabajado en clase y sobre la que hemos corregido la unidad. Como siempre les recuerdo, no sirve estudiar esta presentación solamente, ya que de ser así, el tema estaría sólo mencionado e incompleto. Complementen con los apuntes de clase.
Para descargar y ver presentación, haz click aquí.

Unidad 6 - La Era de las Revoluciones Atlánticas de fines del Siglo XVIII - 2do año 2016

1. Independencia de las colonias británicas en América del Norte:

a. ¿Cuál es la diferencia de las colonias que Portugal y España poseían en América, y las inglesas?

b. Detalla brevemente cuáles son las leyes que establece Gran Bretaña en beneficio de la Metrópoli a partir de 1764.

2. ¿Cómo estaba dividida la sociedad del antiguo régimen? Menciona y describí brevemente cada grupo: clero, nobleza y tercer estado.

3. Explica en pocas palabras cuáles son los puntos que determinan la grave crisis económica en Francia para 1789.

Unidad 6 - La Organización de la Argentina Moderna - 3er año 2016

Introducción: la Unidad comienza con el cierre de la Unidad 4, con el Pronunciamiento de Urquiza.
1. Protocolo de Palermo y Acuerdo de San Nicolás: qué establecen ambos Tratados. Comente brevemente qué problemas surgen a partir del Acuerdo de San Nicolás y cómo reacciona Urquiza.
2. ¿Qué sucede el 11 de Septiembre de 1852 en Buenos Aires? ¿Y en 1854?
3. Constitución de 1853: Cuándo surge, dónde, cuáles fueron sus inspiraciones y cuáles sus características principales.
4. Presidencia de Urquiza: (1854 - 1860)
a. Ley de Derechos Diferenciales: qué fué y cómo resultó.
b. Batalla de Cepeda: aborde sus causas y consecuencias.
c. Pacto de San José de Flores: qué buscó y qué reformas se hicieron.
5. Presidencia de Santiago Derqui (1860 - 1861): Batalla de Pavón: explique sus causas y consecuencias.

UNIDAD N°6 Tercer año 2016: documento con aportes y complementos a la Unidad.

Querid@s alumn@s:
Les estoy compartiendo un link para que puedan ver y descargar el documento con los aportes a la Unidad N°6 de este año.
Un abrazo grande!!

Haz click aquí.

Primer año - Unidad 6: Los estados en la antigüedad tardía - 2016

1. ¿Cuáles son los elementos culturales que se fusionaron entre la herencia romana y los pueblos bárbaros?
2. a. ¿Por qué la Iglesia pudo sobrevivir la crisis?
2. b. ¿Cómo se organizó la misma en el tiempo que estamos estudiando?
2 .c. ¿Qué es el clero secular, el clero regular, los votos y las reglas?

TRABAJO PRÁCTICO N°3: Segundo año / 2016: El entramado sociocultural latinoamericano

Consigna: en el último trabajo del año, se les presenta a los alumnos y alumnas la posibilidad de confeccionar un Trabajo Práctico que deberá ser defendido de forma oral delante del curso en las fechas establecidas. A cada grupo se le presentará un tema del libro de actividades, que deberá ser abordado y profundizado para su exposición.

Si bien se puede contar con la información que figura en el libro, es de condición obligatoria la inclusión de material e información desde otras fuentes o bibliografía consultada.

TRABAJO PRÁCTICO N°3: Primer año / 2016: un repaso por la Historia de Roma.

Consignas: el último trabajo Práctico del año esta dividido en dos partes: una primera relacionada a la búsqueda de información y lectura de fuentes y bibliografía y la segunda, que se completará a partir de la visualización de la película "GLADIADOR" (2000)

PRESENTACIONES: Segundo año - Unidad N°5: aportes para el estudio y comprensión del tema - 2016

Querid@s alumn@s: les estoy compartiendo un link para que puedan ver y aprovechar la presentación sobre los pensadores iluminsitas, que hemos utilizado en las clases para poder comprender el tema.
- Para ver presentación, haz click aquí.

PRESENTACIONES: Tercer año - Unidad N°5: aportes para el estudio y comprensión del tema - 2016

Querid@s alumn@s: les estoy compartiendo dos links para que puedan ver y aprovechar las presentaciones que hemos utilizado en las clases para poder comprender el tema.
- Para ver "Los procesos revolucionarios de 1830-1848", haz click aquí.
- Para ver "El reparto de África y Asia - Siglo XIX", haz click aquí.

Tercer año - Unidad N°5: Transformaciones políticas, económicas y sociales en la Europa del Siglo XIX - 2016

1.a) ¿Cómo se da el proceso de Revolución en Francia para 1830?
1.b) ¿Cuáles fueron los tres grupos que dieron lugar a las Revoluciones de 1848?
1.c) ¿Por qué se da en Francia la II República? Luego de la inestabilidad económica, ¿cómo finaliza ese proceso?
2) ¿Qué fue el movimiento Romántico en Europa?
3) Desarrolla el proceso que lleva a la unificación de Italia.

Segundo año - Unidad 5: Las nuevas ideas del Siglo XVII en Europa y América Latina - 2016

1. Revolución Industrial:
a. ¿Por qué la máquina a vapor fue fundamental para la etapa que estamos abordando?
b. ¿Qué sucedió con el carbón, el hierro y la metalurgia en las innovaciones industriales?
2.a. ¿Qué buscaron las ideas de la Ilustración y cómo se expandieron?
2.b. Menciona los puntos más importantes del pensamiento de los siguientes filósofos políticos: Montesquieu, Rousseau, Voltaire y Locke.

Primer año - Unidad 5: Los Estados del Mediterráneo: Roma - 2016

1. Describan la ubicación geográfica de la Península Itálica. Pueden ayudarse en este punto con el mapa que de Roma de las fotocopias de inicio de año.

2. ¿Cómo explica la mitología la Fundación de Roma?

3. ¿Por qué crees que son importantes los ETRUSCOS en los primeros tiempos de esta civilización?

4. Período Monárquico: 743 - 509 a.C.

a. Organización política: cómo estaba formada - funciones.

b. ¿Quiénes fueron los patricios y quiénes los plebeyos?

c. ¿Cómo finaliza el Período de la Monarquía y por qué?

Trabajo Práctico N°2 - Primer Año: Los griegos y su estilo de vida - 2016

Objetivos: que los alumnos

- Logren conocer las particularidades del estilo y forma de vida de los griegos.

- Puedan vislumbrar cómo el pensamiento y la cosmovisión griega influyó en todos los aspectos de la vida cotidiana.

- Adquieran la capacidad de resumir materiales luego de una investigación.

- Intenten coordinar y trabajar conjuntamente en un trabajo de exposición oral.

Pautas:

A continuación se presentarán una lista de temas relacionados con la Unidad 4 de la asignatura Historia, de primer año. A cada grupo, previamente elegido y conformado, se le asignará "al azar" uno de los temas para que los desarrollen de forma oral, frente al curso, en las fechas que les serán estipuladas a cada uno.

El grupo tendrá un tiempo prefijado de entre 10 y 15 minutos para desarrollar su tema. Ni más, ni menos. El tiempo será controlado por el docente durante la exposición.

Como se verá, cada tema tendrá su vínculo o relación con alguna página del libro de Historia de este año. Esa información y "línea guía" podrá ser utilizada para la exposición, pero no puede ser la única información utilizada. Hasta el grupo puede decidir "no utilizar" la información del libro, sí solo guiarse con ella.

Para ello deberán complementar con información desde Internet, las redes, bibliografía, Enciclopedias o demás fuentes a las que puedan tener acceso.

Trabajo Práctico N°2 - Segundo Año: Visualización de la película: “La Misión” - 2016

La Modernidad. Los conflictos y las distintas miradas religiosas.

Objetivos: que los alumnos

- Puedan acercarse al contexto en el que se desarrolló el conflicto con la Orden de la Compañía de Jesús.
- Logren identificar a algunos de los actores más importantes de la época.
- Identifiquen el accionar de las potencias y voluntades intervinientes en este contexto.

Consignas:

1. Elaboren una pequeña síntesis de la película.

2. Identifiquen a los personajes más importantes y expliquen cuáles son los lazos afectivos que los unían y los intereses que defendían.

3. Obtengan información acerca del Tratado de Madrid, firmado en 1750, entre España y Portugal, e indiquen de qué manera este hecho repercutió en la historia contada en el film.

Trabajo Práctico N°2 - Tercer Año: Revolución Industrial – Legislación Social - 2016

Tema del trabajo: Análisis de la película “Tiempos Modernos (Modern Times)”, de Charles Chaplin. EE.UU. 1936.

Terceros años – Ciclo 2016

1. Breve comentario.

Parece que estemos hablando de una cinta actual, pero no. Tras el estilo cómico con el que se nos narra “Tiempos Modernos” encontramos una cinta de contenido social que trata temas vigentes hoy día. Chaplin negaba tal característica social, siempre quiso ofrecer al público a través de su cine un escapismo con el que divertirse. Sin embargo el gran autor consiguió ir más allá a través de sus obras consiguiendo convertirlas en atemporales.

Con esta película Chaplin critica, a través de la comedia, la mecanización de la industria o el trabajo en cadena y cómo ello conlleva la deshumanización del ser humano e hizo que las empresas prescindieran de mano de obra.

La misma trata temas como el paro, la huelga, o la deshumanización de la persona por medio de la revolución industrial, etc.

La propuesta de trabajo es observar y disfrutar de la película para luego, en grupo, poder contestar las siguientes preguntas a modo de reflexión.

Si bien el film nos ubica en los primeros tiempos del siglo XX, su significado es atemporal: no tiene tiempo ni espacio. Los inconvenientes que debe sortear el hombre de ese tiempo son los mismos que debe sufrir hoy, son los mismos que debieron afrontar los hombres y mujeres del tiempo de la Primera Revolución Industrial.

Unidad 4 - Segundo año: Los Estados europeos bajo el Régimen Absolutista - 2016

1.        

a.    ¿Cuáles son las características más importantes de los sistemas Absolutistas o centralizados de gobierno?

b.       ¿Qué beneficio recibía el Rey al asumir que su gobierno “era de origen divino”?

2.       Hubo pensadores que defendieron y sostuvieron este tipo de sistemas. Explica el fundamento de: Jacques Bosset, Jean Bodin y Thomas Hobbes.

Unidad 4 - Primer año: Los Estados Mediterráneos: Grecia - 2016

1.   En uno de los mapas del juego que se entregó en las primeras unidades, encontrarán el espacio habitado por los griegos en la antigüedad. En el mismo, marca las ciudades y los pueblos más importantes. Se pueden ayudar con el que se encuentra en la página 124.

2.       Civilización cretense o minoica: menciona sus características más importantes y comenta cómo y por qué decae en 1450 a.C.

3.       Civilización micénica:

a. ¿Cómo surge y cómo es su organización política?

b. Guerra de Troya: comenta las causas reales desde el relato “histórico” y aborda luego, el relato “mitológico” que explica la misma.

c. ¿Qué fue la Etapa Oscura y por qué recibe ese nombre?

Tercer año 2016: Presentación Unidad 4 - De las Provincias Unidas a la Confederación Argentina

Queridos alumn@s: en este apartado les estoy subiendo la presentación con la que hemos trabajado en clase EL PROCESO que finaliza en la Organización bajo la forma de Confederación Argentina, ya dejando de lado el nombre de Provincias Unidas. Obviamente, este material les puede servir a la hora de estudiar y comprender mejor el conflicto. Espero puedan aprovecharlo.
Importante: les recuerdo que la misma presenta material de apoyo para las preguntas de la 1 a la 5 y la 8 y 9, solamente.

Para bajar la presentación, haz click aquí.

Segundo año 2016: presentación DE LA REVOLUCIÓN INGLESA (1642-1689)

Queridos alumn@s: en este apartado les estoy subiendo la presentación con la que hemos trabajado en clase EL PROCESO DE REVOLUCIÓN INGLESA. Obviamente, este material les puede servir a la hora de estudiar y comprender mejor el conflicto. Espero puedan aprovecharlo.

Para bajar la presentación, haz click aquí.

Unidad 4 - Tercer año: De las Provincias Unidas a la Confederación Argentina - 2016

1.       a. ¿Quiénes eran los federales o federalistas?

b. ¿A quiénes se llamó Unitarios?

2.       a. ¿Qué fue la Crisis del año ´20?

b. TRATADO DEL PILAR Y de BENEGAS: ¿Cuándo, quiénes lo firman y qué establece?

3.       a. ¿Qué fue el Empréstito con la “Casa Baring” y la “Ley de Enfiteusis”?

b. ¿Qué establece el TRATADO DEL CUADRILÁTERO?

4.       a. ¿Qué establece la Ley de Presidencia, en el marco del Congreso de 1824?

b. ¿Qué proponía la federalización de Buenos Aires?

5.   ¿Por qué apresan al Gobernador de Buenos Aires, Manuel Dorrego?¿Qué sucede luego con él?

Segundo año 2016 - UNIDAD 4: Puntos destacados de la Paz de Westfalia (1648)

Queridos alumnos: les estoy transcribiendo algunos de los puntos má destacados de la PAZ DE WESTFALIA, conjunto de Tratados que ponen fin a la Guerra de los Treinta Años (1618-1648).

. La Paz significó el fin de las prolongadas guerras de religión en Europa.

. Fue el primer Tratado en el que no intervino el Papa como mediador.

. Los conceptos de Patria y Religión comenzaron a separarse.

. Holanda fue reconocida independiente.

. Alemania quedó dividida en cientos de Estados que podían disponer de su política exterior, aunque les estaba negado en participar de guerras contra el Emperador del Sacro Imperio.

. Suiza será reconocida como Nación independiente.

. Francia desplazó a España del lugar de Primer potencia en Europa

Unidad 3 - Tercer año 2016: materiales e imágenes utilizadas en clase

Querid@s alumn@s: les estoy compartiendo el link donde encontrarán todas las imágenes y herramientas que estamos utilizando en la corrección de la Unidad 3. El fin es que, a la hora de repasar y estudiar, puedan servirles como material de apoyo y para que puedan comprender más el proceso y contexto que estudiamos.

Para ver la carpeta, haz click aquí.

Unidad 3 - Segundo año 2: materiales e imágenes utilizadas en clase

Querid@s alumn@s: les estoy compartiendo el link donde encontrarán todas las imágenes y herramientas que estamos utilizando en la corrección de la Unidad 3. El fin es que, a la hora de repasar y estudiar, puedan servirles como material de apoyo y para que puedan comprender más el proceso y contexto que estudiamos.

Para ver la carpeta, haz click aquí.
Para ver la presentación de cómo España organizó y administró el territorio, haz click aquí.
Para ver la presentación que explica de qué manera España controló sus colonias, haz click aquí.

Unidad 3 - Primer año 2016: materiales e imágenes utilizadas en clase

Querid@s alumn@s: les estoy compartiendo el link donde encontrarán todas las imágenes y herramientas que estamos utilizando en la corrección de la Unidad 3. El fin es que, a la hora de repasar y estudiar, puedan servirles como material de apoyo y para que puedan comprender más el proceso y contexto que estudiamos.

Para ver la carpeta, haz click aquí.

Para ver la presentación de la Cultura Olmeca, haz click aquí.

Segundo año - UNIDAD 3: Relaciones e interacciones entre Europa y América - 2016

1. a. ¿Qué buscaron los portugueses fundando "factorías" en las regiones conquistadas?
1. b. ¿Cómo se logró la expansión española y a partir de qué momento se dió?
2. Disputas lusitanas y castellanas por los territorios en América:
a. ¿Qué establecía la costumbre medieval hasta ese momento?
b. Menciona qué estableció el Tratado de Tordesillas (1494).

Unidad 3 - Primer año: Los 1° Estados de América: la cultura Chavín y Olmeca - 2016

1. En la Unidad se recorrerán dos áreas culturales americanas, Mesoamérica y los Andes. Describe las generalidades de cada una de las mismas.
2. Actividades económicas: ¿qué técnicas de cultivo se practicaban en ambas regiones? Menciona y explica cada una de ellas.

Segundo año 2016: UNIDAD 3 - Materiales complementarios a lo abordado en clase.

Querid@s alumn@s: les estoy compartiendo varios materiales para que puedan cerrar el tema que comenzaremos a ver en esta Unidad 3. Los dos primeros son presentaciones y luego se presentan varios videos.

Presentación: Colonización de América.
Presentación: ¿de qué manera España controló a sus colonias?

Tercer año 2016 - Presentación con aportes para la UNIDAD 3

Queridos alumnos: en este apartado les estoy subiendo una presentación que aporta a la corrección de las últimas preguntas de la Unidad 3, donde abordamos las repercusiones que tuvo el movimiento revolucionario en el antiguo Virreinato del Río de la Plata.

Para descargar el mismo, has Click Aquí.

Primer año - UNIDAD 3 - 2016: Mapas y materiales como aporte a las clases.

Querid@s alumn@s: Les estoy compartiendo los mismos mapas con los que trabajamos en las clases. Por otro lado, para quien haya estado ausente, también les presento la respuesta a la última pregunta relacionada con los OLMECAS. Este aporte es complementario, para que puedan utilizarlo al practicar para la evaluación de esta semana. Un abrazo a todos!!!

Mapas:

Tercer año - Unidad 3: Transformaciones de la estructura social y económica latinoamericana - 2015

1) Entre aborígenes y criollos: cuáles fueron las distintas actitudes que se tomaron en cuanto a "rehenes" y "prisioneros"?
2) ¿Qué podes decirnos sobre el tema de la discriminación para con los aborígenes y cómo impactó la revolución en la autoridades y qué pasó luego de ello para con la población?
3)  ¿Qué fue la "papeleta de conchabo"? Según tu opinión, ¿qué buscaba?
4) ¿Quiénes son los súbditos y quiénes los ciudadanos? Menciona, con relación al tema, cómo abordaba este tema el Estatuto de 1815, la Ley 1821 y la Constitución de 1826.
5) ¿Sobre quién recayó el peso de la revolución en términos económicos? ¿ Qué pasó con la industria del interior según varios historiadores?
6) a. ¿Por qué Inglaterra fue la que más influyó en la independencia de latinoamérica?
    b. ¿Qué sucede con Inglaterra luego de la Revolución Industrial?

Unidad 2 - Tercer año: aportes de la pregunta N°9 del cuestionario. 2016

Con pocos efectivos, el Director Supremo José Rondeau se enfrentó a los Caudillos Francisco Ramirez (por la Provincia de Entre Ríos) y Estanislao López (por la Provincia de Santa Fe), y fue vencido en la Batalla de Cepeda de febrero de 1820. Con la derrota de Rondeau, se terminaba el gobierno central que había comenzado el 25 de mayo de 1810.
Los Caudillos triunfantes reaccionaron contra la postura centralista de Buenos Aires y la vencieron.

Tercer año - Unidad 2: Los Directores Supremos (1814 - 1820)

Alumn@s: estoy subiendo una presentación con las acciones y puntos principales abordados en clase sobre los Distintos Directores Supremos que ocuparon el Poder Ejecutivo en el Río de la Plata, durante el período comprendido entre 1814 y 1820.

Para descargar el archivo, haz click aquí.

Organización Social de los Imperios Azteca e Inca - Segundo año - 2016

Querid@s alumn@s: les estoy subiendo la presentación en donde trabajamos las organzaciones sociales de dos de los grandes Imperios de nuestros territorios americanos: los Aztecas y los Incas.
Para descargar la presentación, haz click aquí.

TRABAJO PRÄCTICO N°1: Las Primeras Civilizaciones de la antigüedad. Sus creencias - Primer año 2016.

Las Primeras Civilizaciones de la antigüedad. Sus creencias.

1. Busquen en internet o en diversas fuentes, dos o tres mitos sobre el origen de la humanidad. Mencionen en origen de cada uno.

2. En el grupo, busquen información sobre algún pueblo cazador - recolector americano actual. Imagninen que tienen que hacer una campaña de defensa de su modo de vida. Para ello, organicen modelos de afiches, folletos o discursos para presentar la defensa.

TRABAJO PRÁCTICO N°1:División Administrativa. Las Guerras de Independencia - tercer año - 2016

1) En un mapa N°5 de América y luego de consultar en fuentes o internet, marque en el mismo los focos revolucionarios más importantes que se dan en el continente a inicios del siglo XIX. Mencionen lugar y fecha de levantamiento.

2) Investiguen en internet y en diversas fuentes y responda:

a. ¿Cuál fue el plan que buscó llevar San Martín en los territorios del Sur y cómo lo desarrolló?

b. ¿Quién fue Martín Miguel de Güemes y por qué fue importante en las luchas de Independencia? Busquen en las diversas fuentes si existe algún autor o persona que se exprese contra la figura de este prócer de la Patria. En caso de que exista, citen textualmente la fuente.

Trabajo Práctico N° 1: Los primeros tiempos de la Modernidad - Segundo año - 2016

a.       Pautas y preguntas:

1. Investiguen sobre las causas y consecuencias de la Guerra de los 100 años (1337-1453), conflicto que marcó los últimos tiempos de la Edad Media.

     

     2. Seleccionen uno de los artistas del Renacimiento mencionados en clase y realicen una investigación  sobre su vida y su obra. Deben incluir: lugar de nacimiento, características del medio en el que vivió, formación, influencias, principales obras, características de su arte, mecenas que lo ayudaron, etc.). Pueden incluir algunas imágenes que sostengan la información.

Línea de tiempo: Río de la Plata 1810 - 1820 - Tercer año 2016

Querid@s Alumn@s: les estoy compartiendo una Línea de tiempo para que puedan complementarla con la guía a la hora de estudiar.

UNIDAD 2: "Los Estados de Oriente: los pueblos de la Mesopotamia y Egipto" - Primer año - 2016

1. El Cercano Oriente:

Marca en el mapa N°1 presentado por el profesor, las subregiones en las que se divide el cercano oriente y explica cada una. Te podes orientar con el mapa de la pág. 66 del libro.

¿Cuáles fueron los primeros pueblos que ocuparon la región?

2. Mesopotamia: ¿qué significa el término?

En el mapa N°2 presentado por el docente, marca las 3 regiones en las que se divide la Mesopotamia y los dos ríos principales que darán vida a los distintos pueblos. Te podes orientar con la pág. 68 del libro.

3. Ciudades – Estado en Súmer: Sumerios o súmeros.

Organización social: explica cada grupo.

¿Qué fue el Ziggurat?

Mapas ubicación de los Pueblos Aztecas, Mayas e Incas - Segundo año - Unidad 2 - 2016

Querid@s alumn@s: espero se encuentren bien.
Les estoy subiendo a la página un material complementario con los mapas para ubicar geográficamente al Imperio Azteca, Maya e Inca, pueblos y civilizaciones que estamos abordando en la Unidad 2.

Para descargar mapa con ubicación de los aztecas y mayas, haz click aquí.

Para descargar mapa con ubicación de los Incas, haz click aquí.

Unidad 2 - Primer año 2016: Videos complementarios al tema abordado.

Unidad 2 - Segundo año 2016: Videos complementarios al tema abordado.

Unidad 2 - Tercer año 2016: Videos complementarios al tema abordado - 2

Unidad 2 - Tercer año 2016: Videos complementarios al tema abordado - 1

UNIDAD 2: "La construcción conflictiva: primeros ensayos de organización del territorio argentino" - Tercer año - 2016

1) ¿Qué podés mencionar acerca de lo sucedido entre la Junta Provisoria de Gobierno y las Provincias, luego de la Revolución de Mayo de 1810?
2) ¿Qué fue la Junta Grande y qué sucedió con el vocal Mariano Moreno en torno a su formación?
3) Primer Triunvirato:
a) ¿Qué fue el Primer Triunvirato, cómo estaba formado, cómo surge y qué nombre recibirá la Junta durante su duración?
b) ¿Cuál fue su primer medida de gobierno?
4) ¿Cuál es la relación entre la Logia Lautaro, San Martín y el Segundo Triunvirato?
5) ¿Quién y por qué convoca a la Asamblea de 1813 y qué puntos fundamentales para nuestra nacionalidad se establecieron en ella?
6) ¿Qué fué el Directorio y quién lo estableció?

Unidad 2: Los Estados Imperiales de América - Segundo año - 2016

AZTECAS:
1) ¿Cuál es el origen del Pueblo Azteca?
2) ¿ Cómo fue su organización económica?
3) Explica cómo se organizaron socialmente y menciona las características más importantes de cada grupo.
4) ¿Cómo fue su organización religiosa? Menciona sus deidades más destacadas.

Documentos para descargar y pegar en los cuadernos de los alumnos - 2016

Queridos alumnos de primero, segundo y tercer año:

Les estoy presentando a continuación la hoja que tienen que descargar para pegar en sus cuadernos. En las mismas encontrarán las Unidades que abordaremos en cada año y las pautas de trabajo de este año 2016.

Para las pautas de primer año, haz click aquí.
Para las pautas de segundo año, haz click aquí.
Para las pautas de tercer año, haz click aquí.

Unidad 1: Del Paleolítico a la Revolución del Neolítico - Primer año - 2016

1. Explica cuáles son las distintas respuestas sobre el origen del género humano.

2. ¿De qué hablamos cuando hablamos de "evolución"?

3. a.Según tu opinión, ¿a qué se llamó "proceso de hominización"?

b. Menciona cuáles son las características particulares de los homínidos.

4. ¿A qué se llamó Paleolítico?¿Cómo se llamó nuestro antepasado más antiguo?

5. ¿Cuándo surge y qué significa el "género Homo"? Menciona sus ejemplares más importantes y las características más destacadas de cada uno de ellos.

Material complementario de Tercer año: ensayos de gobierno luego de la revolución de Mayo - Unidad 1 - 2016

Unidad 1: Las Revoluciones americanas y su contexto para inicios del Siglo XIX - Tercer año - 2016

1) ¿Cuál es la razón que lleva al Comodoro Home Popham a despachar una invasión a Bs. As.?¿Qué pretendía aprovechar?

2) 1° Invasión inglesa:

- Puntos importantes y destacados de la misma.

- ¿Cuál es la actitud de Sobremonte?

- ¿Cuál es su consecuencia?

3) Menciona qué regimientos tuvieron lugar en el combate y quiénes lo formaban.

4) 2° Invasión inglesa:

- ¿Cómo se dió?

- ¿Quién fue Martín de Álzaga y por qué se destacó?

5) Enumera qué consecuencias tuvieron las Invasiones Inglesas a Buenos Aires.

Unidad 1 - Las transformaciones de las sociedades europeas desde el Siglo XII hasta el XVI - Segundo año 2016

1. ¿A quiénes se llamo burgueses y por qué se dice que "cambiaron la visión del mundo" que se tenía hasta entonces?

2. ¿Cómo se dio el proceso de formación de los Estados Modernos?

3. ¿A qué se llamó Renacimiento y qué fue el Humanismo? Comenta sus características más importantes.

4. ¿Cuáles eran las rutas comerciales antes de los viajes de exploración? Explica por qué las rutas comerciales por "tierra" estaban anuladas para el hombre europeo.

Primer año 2016: Documentos para trabajar en las primeras semanas

Querid@s alumn@s: les estoy dejando aquí los documentos con los que trabajaremos en las primeras semanas.
Son textos con los que pondremos en práctica las técnicas de estudio, lectura y selección de ideas principales y secundarias.
Nos vemos en la semana!!
Buen fin de semana.

¿Qué son las Ciencias Sociales? - Descargar.
Texto de estudio 1ero 2016 - Descargar.